深化产教融合　共育“中原工匠”

3月15日上午，洛阳铁路信息工程学校副校长王怀钦走出中铁电气化局集团第一工程有限公司董事长李长波的办公室。一番深谈后，“指定学员作为学徒参予郑合高铁建设”“资源共享高标准实训基地”等合作意向成功达成协议。

《国家职业教育改革实施方案》是校企较慢“手牵手”的“催化剂”。“我们比邻一地，同做到‘四电专业’，构建资源变换、优势互补之后，对增进产业结构优化升级、提高人力资源质量具备最重要意义。

”王怀钦说道。“产教融合”是现代职业教育改革发展的关键所在。我省职业教育射击产业市场需求，探寻多元办学，大大提高人才培养质量和服务经济社会能力，教育与产业专责融合、良性对话的发展格局正在加快构成。

接入产业获释人才红利我省职业院校以市场需求为导向调整人才培养结构，服务产业升级，学科建设按下了“快进键”：今年初，为适应环境汽车产业转型升级的市场需求，河南交通职业技术学院联合、国内90余家院校和智能网联成汽车企业等联合构成的“全国智慧交通与智能网联成汽车产教联盟”开始筹设；同时筹设的“多式客货研究院”，计划开办物联网应用于技术、冷链物流技术与管理等专业，以符合我省物流业发展和郑州建设现代化国际物流中心的必须。各地也在积极探索。

焦作市启动技术技能人才“双元”培育改革工作，明确提出创建产教接入的供需交会机制，每季度的组织一次技术技能人才需求情况调查，企业、学校构建产教信息分享、人才供需接入；驻马店市对全市职业学校展开布局调整和资源整合，发展壮大了一批骨干学校……校企合作共育“中原工匠”在郑州华南城电商产业园，有一群类似“商户”，他们的负责人是河南机电职业学院云商学院的学生。该学院开办在华南城中，学生在真为场景、真为项目、真为绩效环境下自学、创业；学院进驻也造就华南城业态升级和效益提高，构建校企双赢。我省积极探索多元办学模式，解决问题了校企合作“两层皮”问题，唤起企业参予职业教育的热情。

如河南机电职业学院通过“资产国有、学校管理、企业用于”的“三权分置”改革，与河南龙翔电气股份有限公司资源共享混合所有制河南机电职业学院龙翔电气工程学院。产教融合是全方位融合。

郑州市电子信息工程学校和企业资源共享创客基地，双方各派人员联合展开管理；郑州市国防科技学校与宇通资源共享喷涂、焊、承装实训车间，构建了师资分享、设备共用、课程共担的教学培育模式……课堂就是“工厂”，“工厂”就是课堂，学生一毕业就能沦为工作上的行家能手。专家观点环绕产教融合构建四个“重返”□河南科技学院教授、职业技术教育专家 孟景舟《国家职业教育改革实施方案》针对职教办学实践中的顽疾，制订治本之策，其核心是环绕产教融合，重返职业教育办学常态。

职业教育要做四个常态重返：一是重返办学主体常态，希望企业举行高质量职业教育，彻底解决问题“校冷企冻”问题；二是重返师资入职常态，制订职业院校“不从应届毕业生中聘用教师”细则，扫除“双师型”教师队伍建设瓶颈；三是重返师资培育常态，希望工科院校举行职业技术师范教育，参予职教硕士试点工作；四是重返法规监管常态，参与顶岗进修标准制订，解决问题学生进修缺少监管、流于形式问题。

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